20世纪八九十年代，维果茨基的“文化历史学派”在西方心理学界有了很大的影响力。维果茨基认为学习是一种“社会建构”。他特别看重在认知过程里学习者所处的社会历史文化背景起到的作用，也很重视“活动”以及“社会交往”在人高级心理机能发展过程中的地位。后来建构主义就把皮亚杰的“自我建构”和维果茨基的“社会建构”结合起来了，还用到了学习理论里，提出了“意义建构”这个概念。
建构主义里面有很多不同的派别，不过大多数建构主义者对于学习都有一些相同的看法哦。第一点，学习是学习者主动去构建心里的认知模式的过程，这里主要强调在学习的时候学习者自己要积极主动。第二点，学习过程包含两个方面的构建，一方面是对新的信息构建出意义，另一方面是对原来就有的经验进行改造和重新组合。第三点，学习既是个人自己的行为，也是一种社会活动，学习的时候需要交流对话、相互合作。第四点，很强调学习的情境性，就是说学习者要根据具体的情境特点对知识进行再次创造才能理解和构建知识。在咱们这个研究里，3D 打印课程是一门主要靠动手操作的课程，它和建构主义学习理论特别相符。在课堂教学的时候，老师应该是帮助学生学习、促进学生学习的角色，而学生才是学习的主角。